В издательстве Фонда Игоря Бутмана вышел нотный сборник «Джаз для школьников: сборник фортепианных переложений». Автор переложений — всемирно известный российский джазовый пианист, педагог ГБПОУ г. Москвы «Академия джаза» Евгений Лебедев. Иллюстрации к сборнику выполнил другой известный российский джазовый пианист и педагог — Евгений Гречищев.
ОТ АВТОРА: Перед вами сборник джазовых пьес, предназначенных для работы в классе джазового фортепиано детской музыкальной школы. Главная цель этого издания — освоение основных навыков, необходимых будущему джазовому пианисту для успешного обучения в среднем специальном учебном заведении по джазовой специализации.
Десять пьес, вошедших в сборник — это золотой фонд джазовой классики в основных стилях: свинг, босса-нова, джаз-вальс, страйд-пиано и баллада. Четыре пьесы рассчитаны на исполнение соло, где приоритетная задача учащегося состоит в том, чтобы под руководством педагога научиться собственной интерпретации нотного текста. Особенно это касается свободных частей (rubato) в балладах и джаз-вальсах, где ученик сам решает, какую предпочесть динамику, темп, штрихи. Педагогу очень важно дать творческую свободу ученику в этом процессе и принять его выбор. Юному артисту необходимо научиться брать на себя ответственность за собственную интерпретацию.
В пьесе «Неудачное свидание» учащийся знакомится с базовыми навыками игры страйд-пиано, и здесь важно следить за ритмической стабильностью в левой руке, ровностью звукоизвлечения и свинговой пульсацией. Остальные пьесы исполняются с ритм-секцией (контрабас/бас-гитара и ударные) или дуэтом с педагогом. На этих произведениях юный пианист учится читать буквенные обозначения и использовать аранжированные аккорды в аккомпанементе. На начальном этапе можно делать пометки на нотном стане. Именно поэтому все пьесы, исполняемые в ансамбле, представлены в формате рабочей тетради. Там, где партия левой руки выписана, ученик играет согласно нотному тексту, а в пустых местах на нотном стане под руководством педагога дописывает аранжированные аккорды и продумывает их ритмическую организацию. Для более продвинутых школьников можно расширять формы пьес, добавив эпизоды, сочинённые самим учащимся, а также внедрить соло баса и ударных, предварительно проработав с педагогом аккомпанемент на фортепиано.
ОТ АВТОРА: Перед вами сборник джазовых пьес, предназначенных для работы в классе джазового фортепиано детской музыкальной школы. Главная цель этого издания — освоение основных навыков, необходимых будущему джазовому пианисту для успешного обучения в среднем специальном учебном заведении по джазовой специализации.
Десять пьес, вошедших в сборник — это золотой фонд джазовой классики в основных стилях: свинг, босса-нова, джаз-вальс, страйд-пиано и баллада. Четыре пьесы рассчитаны на исполнение соло, где приоритетная задача учащегося состоит в том, чтобы под руководством педагога научиться собственной интерпретации нотного текста. Особенно это касается свободных частей (rubato) в балладах и джаз-вальсах, где ученик сам решает, какую предпочесть динамику, темп, штрихи. Педагогу очень важно дать творческую свободу ученику в этом процессе и принять его выбор. Юному артисту необходимо научиться брать на себя ответственность за собственную интерпретацию.
В пьесе «Неудачное свидание» учащийся знакомится с базовыми навыками игры страйд-пиано, и здесь важно следить за ритмической стабильностью в левой руке, ровностью звукоизвлечения и свинговой пульсацией. Остальные пьесы исполняются с ритм-секцией (контрабас/бас-гитара и ударные) или дуэтом с педагогом. На этих произведениях юный пианист учится читать буквенные обозначения и использовать аранжированные аккорды в аккомпанементе. На начальном этапе можно делать пометки на нотном стане. Именно поэтому все пьесы, исполняемые в ансамбле, представлены в формате рабочей тетради. Там, где партия левой руки выписана, ученик играет согласно нотному тексту, а в пустых местах на нотном стане под руководством педагога дописывает аранжированные аккорды и продумывает их ритмическую организацию. Для более продвинутых школьников можно расширять формы пьес, добавив эпизоды, сочинённые самим учащимся, а также внедрить соло баса и ударных, предварительно проработав с педагогом аккомпанемент на фортепиано.